Julie Gobeil, originaire de Ville-Marie et orthopédagogue de formation, travaille depuis 2009 comme conseillère pédagogique en adaptation scolaire au Centre de services scolaire du Témiscamingue. Avec Vicky Rivest, native de La Sarre et également orthopédagogue de formation, elle a cofondé le site ROLÉ (Rééducation orthopédagogique de la lecture-écriture).
ROLÉ est rapidement devenu une ressource pour les orthopédagogues du Québec. Ces professionnels, spécialistes des processus cognitifs liés à la lecture et à l’écriture, jouent un rôle essentiel auprès des élèves en difficulté. Leur mission est d’observer, analyser et mettre en place des stratégies concrètes et personnalisées pour favoriser la réussite scolaire.
Le projet a démarré en 2015, à la suite d’une formation sur les outils d’évaluation. Malgré un cadre évaluatif complet, les deux femmes ont constaté un manque de ressources sur les interventions pédagogiques. Elles ont alors rassemblé les informations existantes et choisi de les publier sur une plateforme en ligne.
Le site ROLÉ a officiellement été lancé en 2020. Les fondatrices ont ensuite conçu une formation pour le présenter aux orthopédagogues, avec quatre rencontres organisées sur deux ans, au Témiscamingue et à La Sarre. Leur participation au congrès provincial de l’ADOQ a contribué à faire connaître la plateforme à l’échelle du Québec. Des professeurs de l’UQAM utilisent le site comme outil pédagogique.
« ROLÉ est une recension littéraire centrée sur l’identification et la production de mots. Elle vise à soutenir la réflexion professionnelle des orthopédagogues et à favoriser une rééducation efficace du langage écrit, fondée sur les recherches actuelles. Le projet s’inscrit dans le modèle de Réponse à l’Intervention et s’appuie sur le modèle de Seymour, largement utilisé au Québec, malgré certaines limites liées à sa conception pour l’anglais et au traitement logographique », explique Julie Gobeil.
Le site a d’abord proposé des ressources sur le décodage et l’orthographe lexicale. « Comprendre ce qui se passe dans le cerveau lors de la lecture et de l’écriture permet aux orthopédagogues de cibler leurs interventions. Ils peuvent ainsi mieux repérer les blocages liés à la phonologie, la mémoire, l’automatisation ou la reconnaissance visuelle », précise Julie Gobeil.
Un second volet a ensuite été ajouté, portant sur les pratiques clés en rétroaction, questionnement et planification. « L’accès à des repères solides dans ces domaines renforce la qualité de l’accompagnement. Ces pratiques structurent les interventions, facilitent la compréhension des besoins des élèves et créent un environnement d’apprentissage plus cohérent et efficace », ajoute-t-elle.
Depuis 2023, un troisième volet est en cours de développement. Il vise à élaborer un modèle pédagogique complet portant sur la compréhension en lecture et le décodage, que les deux orthopédagogues espèrent présenter l’an prochain.